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如果我是一位语文老师

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如果我是一位语文老师 邹彬 如果我是一位语文老师,在我的第一节课,我会告诉学生:语,即口语,即口头语言;文, 是文字,是书面语言。我还会告诉他们,无论是口头语言和书面语言,都是交际语言。 如果我是一位语文老师, 我一定如钱理群教授所言, 我会用一篇又一篇的美文去培养学 生丰富的想象力。始终相信,想象是一双翅膀,会让学生自由地飞翔。 如果我是一位语文老师, 我一定会用一个又一个美好的文学故事, 去点燃同学们的浪漫主义 之热情。我不想我的学生过于现实,愿意他们每一个人都有自己精神的小木屋。 如果我是一位语文老师,我一定会全面地培养学生的听说读写的能力。我始终相信,语 文能力包括听说读写,缺一不可。 如果我是一位语文老师,我一定不会把语文课上成政治课。我始终相信,只要教给学生 理解能力,学生自己会判断是非黑白和善恶美丑。 如果我是一位语文老师,对所有的概括和归纳我都不会公布标准答案。我始终认为,语 文没有标准答案。 经验告诉我, 极个别学生的答案会比我的答案甚至参考书的答案更加符合 他们那个年龄的认知和理解。 如果我是一位语文老师, 我一定不会生硬地教他们生字词语, 我会给他们先讲仓颉造字, 我会提早给他们讲形声、会意、指事等造字六法。我会给他们讲仓颉的灵感,领略方块字的 优美。 如果我是一位语文老师, 我一定会经常的和学生讲繁体字。 我会通过“愛”与"爱"的比较, 让学生明白简体字的不足。 如果我是一位语文老师, 我一定至少看过 100 本外国名著, 我一定认真看过中国古代四 大名著。而且,我一定会背诵至少 100 篇古文,我一定会背诵至少 200 首诗歌。 如果我是一位语文老师,我一定想尽办法培养学生的阅读兴趣。阅读是吸收。大量阅读 是大量吸收。阅读经典是吸收最有营养的最有精华的东西。写作是一种心灵的倾吐。我始终 认为,吸收的多了,倾吐自然不成问题。 如果我是一位语文老师,我一定会教育学生学会发现身边的美。霍山,东江,越王井, 还有你家背后的那座山,你家门前的那条小溪,还有身边每一个熟悉的同学、老师和家人。 每次作文我也不会有命题、字数、体裁等要求,我的要求最简单,把你此时此刻最想表达的 话写出来,有话则长,无话则短。 如果我是一位语文老师,我一定要求自己会写毛笔字,要求自己写一手不错的粉笔字。 我绝不会整节课使用多媒体, 该写的时候一定要写, 而且把那些写得不漂亮的字擦掉重新再 写,然后站在讲台上非常得意地欣赏自己写的字。 如果我是一位语文老师, 我一定会努力地提高自己的朗诵水平。 上课的时候尽量不放录 音,精彩的部分自己站在讲台上声情并茂的朗诵。 如果我是一位语文老师,我一定会要求自己懂一点绘画,会一点音乐,而且还知道一点 点戏剧表演。也许,讲着讲着我会画, 讲着讲着我会唱,讲着讲着我会笑, 讲着讲着我会哭。 如果我是一位语文老师, 我一定会要求自己形式与内容的和谐。 教古文的时候穿着古装 去上课,教外国现代作品尽量西装领带。 如果我是一位语文老师,我一定会要求自己尽可能地出去走走。读万卷书,不如行万里 路。只要曾经到过那个地方,领略过那个地方的美丽,再教《三峡》 、 《周庄水韵》 、 《长城》 等山水名胜文章的时候我会更加入情入境。 以前,我常想,如果我是一位语文老师,我一定……

现在,我已经是一位中学语文老师……我常常问自己,当年的我一定,自己今天做到了 多少?二十五年的教学生涯, 为了无情的现实, 多少次在语文课上折磨自己, 又去折磨孩子? 为什么,带着那么美好的梦想出发,结果还是,一次又一次地,迷失了自己?




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